ennéagramme / pnl / neuro-sémantique / approche systémique
ennéagramme / pnl / neuro-sémantique / approche systémique
Coach certifiée, mon rôle est de donner aux jeunes les moyens de réussir, de les aider à se trouver, à donner un sens à leur scolarité, à dépasser les obstacles et à définir les objectifs à atteindre.
Coach certifiée et enseignante en allemand et en français depuis 20 ans, j’ai commencé ma carrière professionnelle en Allemagne dans une école Montessori dans laquelle j’ai exercé pendant 12 ans.
Concomitamment, je me suis formée à la pédagogie Montessori ainsi qu’en analyse transactionnelle.
De retour en France, j’ai continué mon activité d’enseignante en allemand dans un lycée et dans un collège à Béziers. Au cours de ces dernières années, j’ai pu constater qu’un grand nombre d’élèves rencontre des difficultés scolaires, disciplinaires ou comportementales.
Ce constat m’a conduite à me spécialiser dans l’accompagnement personnalisé de l’élève en me formant à la Gestion Mentale, la Palo Alto, la Neuro Sémantique et à l’ennéagramme.
En 2012 ma certification de Coach en Neuro Activ Coaching m'a permis d'exercer ce métier en synergie à celui d’enseignante dans un collège en partenariat avec les enseignants et en cabinet dans le sud de la France.
Depuis 2015 je suis Praticienne en PNL et j'ai obtenu mon diplôme universitaire en neurosciences et apprentissages en 2016 (spécialisation le système attentionnel et la mémoire de travail). Je me suis intéressée de très près aux neurosciences car si l'éducation réfléchit sur la manière d'améliorer les apprentissages, si la psychologie cognitive nous permet de mieux appréhender les caractéristiques de nos fonctions cognitives, les neurosciences nous permettent de connaître les processus mentaux sous-jacents des fonctions cognitives afin de les adapter au mieux à l'apprenant.
Passionnée par la pédagogie, la psychologie cognitive et les neurosciences, j'ai choisi en 2016 de devenir formatrice indépendante afin de partager mes connaissances et les résultats de ma recherche auprès d'enseignants, d'orthophonistes, de personnels de la petite enfance et de la personne âgée. Mes thèmes favoris sont l'attention, les mémoires, les émotions, l'inhibition cognitive, et les intelligences multiples (www.didascol-formations.fr, www.isfec-montpellier.org)
Le coaching est un projet global d’apprentissage basé sur les différentes matières scolaires qui répond aux questions suivantes : comment faire, comment être, comment me développer dans telle situation. Le rôle du coach est de donner au jeune les moyens de réussir, de l’aider à se trouver, de l’aider à s’engager à trouver ses désirs, sa vocation, son projet et de le mettre en œuvre.
Dans un premier temps, il s’agit d’agir pour un changement constructif, faire émerger de nouvelles ressources et accroître le potentiel avec :
Dans un deuxième temps, il s’agit d’accompagner l’enfant ou le jeune, de l’aider à trouver son système de fonctionnement en tenant compte de ses particularités, de l’amener à « traduire » ce qu’il ne comprend pas afin qu’il puisse développer son attention.
Attentif, l’élève guidé par son coach développera :
Le coaching de l’élève est un travail individuel qui permet d’enrayer l’échec, c’est une technique d’optimisation, orientée vers la performance qualitative.
Avant tout travail de coaching, un entretien préliminaire est nécessaire afin de faire connaissance avec l’élève et ses parents et de vérifier que le coaching est la solution adaptée au problème vécu.
Le coaching de vie s’adresse à des adultes qui souhaitent aller vers un changement personnel. L’accompagnement est effectué principalement sur des problématiques ou des objectifs liés à la vie personnelle du coaché.
Les objectifs du coaching sont de permettre à la personne accompagnée de
Le coach en tant que professionnel, s’engage à honorer ses obligations déontologiques à l’égard de ses clients et respecte la confidentialité.
Un des outils les plus importants pour l’accompagnement personnalisé est la connaissance du fonctionnement cérébral, car les neurosciences nous permettent de connaître les processus mentaux sous-jacents des fonctions cognitives comme l'attention, la mémoire, le langage et ceux des fonctions exécutives qui les coordonnent : le raisonnement, l'organisation, la planification des actions, l'inhibition cognitive. Nous savons que l'école demande de nombreuses choses à l’enfant pour réussir dans ses apprentissages, il doit :
Lélève ayant ces connaissances pourra prendre conscience de ce qu'il doit changer dans son comportement d'apprentissage et pourra guidé par son coach mieux apprendre en donnant du sens à sa présence en classe.
Un autre outil, la gestion mentale qui est une démarche permet à l'élève d’aller à sa propre rencontre et à celle des autres. Elle permet de comprendre autrement les difficultés des enfants et des jeunes en situation d’apprentissage et de bâtir des séquences de rééducation ou de remédiation personnalisée. Cette démarche donne à l’élève un projet de sens, ce qui déclenche une dynamique et favorise le progrès et la réussite. Elle développe l’attention, la compréhension, la mémorisation, la réflexion et l’imagination créatrice par lesquelles les élèves peuvent s’approprier les savoirs que leur transmettent les enseignants.
Deux des outils les plus utilisés sont l’ennéagramme et la PNL qui permettent de trouver pour chacun une solution dans sa manière d’apprendre : quand le jeune se sent bloqué, incapable d’agir et de progresser, le coach trouve des modes d’apprentissage adaptés à la personnalité de chacun et identifie les croyances limitantes : « je suis nul, je n’y arriverai jamais, je ne sais pas le faire… » pour les transformer et libérer le coaché de ses entraves à son succès.
La neuro sémantique quant à elle permet d’aborder les aspects de l’apprentissage neurophysiologique, psychologique, affectif, mental, familial et culturel.
Une séance de coaching dure 55 minutes, c’est la régularité des séances pendant les premières semaines qui permet d’enclencher les changements. Les cas les plus simples peuvent être traités en trois ou quatre séances, la durée maximale de l’accompagnement n’excédera pas trois mois.
Avec le coaching, le changement acquis est fixé pour une longue durée et favorise l’autonomie du coaché.
Le coach n’est ni enseignant, ni formateur, ni thérapeute, il permet de clarifier une situation problématique, de définir un objectif concret à atteindre et de développer les ressources et les capacités nécessaires à atteindre cet objectif.
Siret en cours
54 - 56 Avenue Pierre Verdier, Espace Domitia / 2ème étage, 34 500 Béziers
Besoin d'informations, de conseils, n'hésitez pas à me téléphoner ou m'envoyer un mail :
06 75 03 47 35